Madalena...

Saltos...

Panos...

Bolas...

Arcos...

OFERTAS

 

PRÉ-ATELIER:

Orientações musicais 3/ 4 e 5 anos (grupos mistos)
  

Horários semanais: frequência - uma vez semana (horário a combinar)

Início: Outubro
Termo: fim de Junho

ATELIER (para escolha do instrumento e desenvolvimento musical):

A partir dos 5 anos  - dependendo da "idade musical" do aluno (grupos de 1 a 5 crianças)
  

Horários semanais: frequência - uma vez semana(horário a combinar)

Início: Segunda quinzena de Setembro
Termo: fim de Junho

  

ENSINO INSTRUMENTAL:

     (prioridade dada a crianças)

Início: na segunda semana de Setembro
Termo: fim de Junho

Horários semanais: frequência - duas vezes semana (horário a combinar)

Aula de instrumento - dois alunos

Classe de Conjunto - dois a quatro alunos

 

Intervenientes no Projecto

Direcção Pedagógica:
Madalena Cabral

Licença de parto:
Madalena Cabral
Ensino Informal (4 e 5 anos):
Madalena Cabral e Benedita P G
Atelier Instrumental:
Madalena Cabral
Ensino Formal Instrumental -
Violino, Violeta, Violoncelo(iniciação), Flauta de Bisel- Madalena Cabral
Apoio técnico:
Gonçalo Pinto Gonçalves

Premissas inerentes ao projecto

CONVICÇÕES, OPÇÕES, DESAFIOS e DIPLOMAS:

Qualquer aluno tem competências para aprender música com sucesso.

A música é a arte do SOM e da comunicação através do mesmo som e não se resume à leitura de uma partitura.

Literacia Musical - compreensão auditiva e corporal do som, antes da descodificação da partitura.

Exposição do aluno ao som em diversidade, contraste e qualidade, com vista à aquisição de um vocabulário auditivo individual.

Aprendemos o que é pelo que não é (doce/amargo, frio/quente, etc). Assim a discriminação auditiva requer o contraste para melhor ser compreendida.

Permanente desafio à improvisação.

Prática de actividades sequenciais essenciais a uma aprendizagem estruturada.

Na alternância de actividades sequenciais com actividades de classe, desenvolvendo a autonomia musical de cada aluno: ouvir, cantar, movimentar, improvisar, tocar a solo e com outros, e aprender repertório de todo o mundo, particularmente o repertório tradicional ou actual do nosso País.

Após este trabalho informal da primeira infância e da pré-primária, a criança obterá melhores resultados na aprendizagem formal (aprendizagem de um instrumento musical e posterior leitura, escrita e composição) e resultados mais consistentes e autónomos.

O instrumento musical é um prolongamento do corpo e, portanto, só poderá ser nele executado com propriedade musical aquilo que estiver interiorizado no corpo, compreendido do seu contexto e nos ouvidos do seu executante.

Uma iniciação ao instrumento em grupo, por estar provado que o aluno se desenvolve bastante mais com os pares do que com o professor.

Linha pedagógica comum a todos os níveis de ensino e a todos os instrumentos disponíveis.

Após a Iniciação Instrumental exames internacionais de grupos instrumentais ou de instrumentos a solo, pelo Associated Board of the Royal Schools of Music que estão desenhados para encorajar e motivar os alunos (diplomas internacionalmente reconhecidos desde 1889. Pesquisar em www.abrsm.org

O papel fundamental da Família

INFORMAL (0 aos 5)

Na aprendizagem Informal será importante os pais proporcionarem aos filhos a audição semanal do repertório, ao qual poderá ter acesso nos recursos auditivos.

Os Pais são os primeiros modelos dos filhos, pelo que, mesmo que achem que "cantam mal", poderão sempre dançar em movimentos relaxados e fluidos ao som da música e proporcionar brincadeiras espontâneas ao som do mesmo repertório ou de outras músicas que proporcionem aos vossos filhos durante a semana.

FORMAL (Após os 5)

A receita para o sucesso é comum à receita do ensino em todas as áreas escolares:

Assiduidade – Pontualidade - Empenho em casa

Comunicação com o professor

Uma vez escolhido o instrumento musical que o seu filho/a irá executar, o aluguer ou compra do instrumento do seu educando é também da sua responsabilidade, sob a minha orientação relativa a tamanho e possíveis locais onde o possa obter. Procuraremos a solução mais acessível.

Filosofia do Projecto

COMO APRENDEMOS, QUANDO APRENDEMOS MÚSICA?

O processo de ensino musical que pretendo implementar assemelha-se ao processo de aprendizagem de uma língua e tem por base a Teoria de Aprendizagem Musical de Edwin Gordon.

Baseado em vários anos de investigação e de observação este pedagogo americano estrutura a sua Teoria no modo como se processa a nossa aprendizagem quando aprendemos música.

Centra a sua investigação de muitas décadas em três questões principais:

- COMO APRENDEMOS QUANDO APRENDEMOS MÚSICA?

- QUAL A NATUREZA DA AUDIAÇÃO?

- O QUE É A APTIDÃO MUSICAL E QUAL A SUA INFLUÊNCIA NO DESEMPENHO MUSICAL?

O QUE É AUDIAR?

A audiação (capacidade de ouvir e compreender o som musical que pode ou não estar presente) será desenvolvida no aluno como principal objectivo de intervenção da educação musical informal (0-5 anos) ou formal (6 anos em diante).

A pesquisa afirma que qualquer criança tem capacidade para aprender a audiar, pois todas têm a capacidade de aprender a língua do seu país. O que existem são diferentes níveis de aptidão musical e cada classe de alunos representa um universo de competências a este nível.

Por isso não seleccionamos alunos nem escolhemos os melhores. Todos têm o direito a esta mais valia cultural nas suas vidas e, sobretudo, a poderem um dia participar do prazer de fazer música com outros, a música dos outros ou a sua própria música, sejam futuros amadores, entusiastas ou profissionais!

SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM:

Em resumo a música é melhor aprendida quando é instruída com a seguinte sequência, em tudo semelhante à aprendizagem da linguagem materna:

(Continua)